Giroux

Cruzando las fronteras del conocimiento

Alumnos participando en clases. S/f. http://motivarelconocimiento.wordpress.com/2013/01/11/5-callare-y-ellos-hablaran/ 300 x 225 píxeles.

Profesor búho con libro. S/f. Clara Viscova. http://es.123rf.com/photo_5257712_caricatura-profesor-buho-con-libro--ilustracion-vectorial.html. 348 x 301 píxeles.

La pedagogía de frontera está catalogada dentro de las pedagogías críticas, nace de la mano del postmodernismo. Esta plantea que existen barreras impuestas por políticas sociales y culturales que potencian los límites. La pedagogía de frontera propone que la solución a la inequidad se encuentra en la educación, con la ayuda de esta se puede llegar al poder, mediante el  conocimiento, pero no el conocimiento que nos quieren entregar, sino, más bien ampliando las divergencias de este, para que los alumnos tengan una visión propia y crítica con respecto a lo que sucede en su entorno. De esta manera, los estudiantes puedan traspasar las fronteras del saber,  el conocimiento es la mejor herramienta para enfrentar las desigualdades, tanto étnicas, sociales, económicas, etc.

En nuestra sociedad la desigualdad es un conflicto latente, esto se comprueba solamente observando el sistema educacional, donde se debe pagar para obtener una mejor educación, siendo las personas de mas bajos recursos los mayores perjudicados, pues provoca un estancamiento de las clases sociales. La pedagogía de frontera es un buen punto de partida, para comenzar a reformular la visión pedagógica actual en la que nos encontramos inmersos.

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Escuelas democráticas

S/t. Ana Meléndez. 2013. http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/4d73b8f610b1fa289898f13c5d593bb3. 470 x 352 pixeles.

Estas escuelas se caracterizan por la participación de los alumnos, apoderados, profesores y todos los personajes que tengan directa relación con el establecimiento. Son consideradas todas las opiniones en la toma de decisiones, como en el curriculum académico o las planificaciones, pues el gran atributo de este tipo de escuelas es que se respeta el derecho a participar de las personas. Estos colegios incentivan el bienestar como comunidad, en donde la importancia no es individualizada, por el contrario se colabora con los demás en lo que necesiten, así el fin buscado es el bien común. Por lo que estas instituciones ven a todos sus alumnos por igual, entregándoles a todos la oportunidad de ser parte de los programas escolares que se desarrollan. De esta manera se quiere apalear la desigualdad social que existe, pues las escuelas son sólo un pequeño espacio en donde se pueden cementar los cambios futuros, fomentando en los alumnos la visión crítica de su entorno social.
En el contexto de nuestro sistema educacional, los estudiantes durante mucho tiempo han tratado de ser parte de las decisiones que conciernen a las modificaciones en los programas educativos. Como es sabido, los alumnos no son tomados en cuenta, marginando sus propuestas y siendo catalogados como intransigentes.

Neill

La libertad del estudiante por sobre todo

Invitación a charlas para estudiantes de la UAH, 2012. http://csociales.uahurtado.cl/2012/invitacion-a-charla-para-estudiantes-de-la-uah/ 300 x 447 píxeles.

Neill motivado por su insatisfacción educacional, desarrolla una escuela basada en la libertad del alumno, ya que en lo que expone la metodología  no es lo importante en la educación, pues existen distintos métodos empleados y en todos, los alumnos llegan a aprender algo, lo de relevancia es el ambiente en el que se desarrolla el aprendizaje. En la escuela de Summerhill, donde puso en práctica su visión de educación, dejo a sus alumnos la libertad plena de ella. No se les exige, en esta escuela la asistencia a clases, pues no se aprende por obligación, sino por una motivación personal, gracias a una motivación propia se puede lograr lo que se desee, potenciando la realización personal del alumno. Este sistema es muy similar a lo que se desarrolla en las universidades, pero ¿Será una propuesta valida para el sistema educacional chileno? La sociedad actual no está preparada para aun para esta propuesta, pues si a los alumnos universitarios les cuesta cumplir,  los alumnos de niveles menores difícilmente podrán llegar a los objetivos propuestos por Neill.

Vigotsky

una convención social

Recursos para nuestra clase. 2012 http://sdewilliams.blogspot.com/. 320 x 241 píxeles.

Dentro del planteamiento de educación constructivista, se encuentra la propuesta realizada por Vigotsky, donde expone que el aprendizaje se desarrolla bajo la interacción social activa. El estudiante va descubriendo el mundo, a través de su desarrollo social y sus inquietudes activamente, va construyendo su propio aprendizaje, dependiendo del contexto en el que se encuentre. El alumno no necesita encontrarse en una etapa específica para alcanzar un conocimiento, tampoco depende solo de lo entregado por el profesor.   El docente es un guía solamente para el niño,pues según Vigotsky el ser humano ya trae consigo un código genético o "línea natural del desarrollo". Para este psicólogo existe una zona de desarrollo próximo que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo que puede llegar a tener el niño. A pesar de la corta vida de Vigotsky, es una de las propuestas más interesantes, pues no existe limites para aprender, el estudiante tiene libertad absoluta para descubrir según sus inquietudes y aprender a través de sus capacidades. 

Piaget

el constructivismo según las etapas del niño

S/t.2012. Pereda. http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=836 350 x 287 píxeles.

Piaget desarrolla su propuesta de enseñanza, basado en la psicología genética, que es mediante el desarrollo cognitivo del alumno, relacionado estrechamente con la edad de este. Realiza una escala de estadios o etapas, que van: desde que nace hasta los dos años, de los dos a los doce años y por último de los trece a los veinte año, en donde el desarrollo cognitivo de los alumnos se va complejizando mediante la edad de este. Así el estudiante va desarrollando sus habilidades según la etapa en que se encuentre y sus propias capacidades de manera activa, guiado siempre por el docente.

 Existen colegios que han adoptado este tipo de educación, son la minoría, a pesar de los buenos resultados que estos han obtenido, pues los alumnos tienen otra concepción del aprendizaje, es más cercana y llamativa que la  que se tiene de la enseñanza tradicional. El constructivismo de Piaget es una buena opción de educación, deberíamos abrir nuestra mente y mirar estas propuestas que son interesantes, para comenzar a preparar el nicho de los cambios educacionales.

Skinner

El conductismo, desde los ojos de Skiner

S/t. Jose Jose. S/f.http://ojoalahoja.com/?p=2875. 300 x 270 píxeles.

Bajo el amparo del conductismo, Skiner, basándose en la psicología del aprendizaje propone modelar la conducta de los estudiantes mediante la educación entregada. El profesor es quien transmite sus conocimientos, esto se desarrolla bajo una enseñanza programada, por lo que es uno de los impulsores de la  enseñanza denominada y el diseño instructivo. Todos los estudiantes reciben el conocimiento por igual, los cuales luego solo reproducen lo aprendido .  Este tipo de enseñanza es la que aun predomina en la educación actual, pero los alumnos cada vez se desmotivan más de la educación, ya que no explota las capacidades individuales de cada uno de ellos. Creo que es tiempo de realizar un cambio, buscar entre las necesidades de los estudiantes actuales, para que resurjan las ganas de aprender.

Carretero

Una mirada constructivista

Escuela constructivista. S/f. http://www.scoop.it/t/tics-y-educacion/p/260109891/escuela-constructivista. 450X 451 píxeles.

Mediante el esquema tradicional de educación se ha produjo el denominado “fracaso escolar”, en donde se provocó un desinterés del alumno en adquirir conocimiento mediante una formación conductista. En consecuencia, se buscaron nuevos métodos de enseñanza. Es aquí donde aparece el constructivismo, cambiando los esquemas en función de mejorar el aprendizaje, en donde el objetivo es que el estudiante desde lo que ya conoce debe construir su propio conocimiento, en donde el docente cumple la función de guía. Si bien en la actualidad existen variados establecimientos que han optado por el enfoque constructivista, aún el esquema tradicional del conductismo es el que se desarrolla mayoritariamente ¿Puede ser que nuestra sociedad necesite aun de la estructura conductista? Quizás lo trascendental, no es necesariamente optar por una propuesta pedagógica en específico, sino rescatar lo más apropiado según el enfoque que queremos abordar. Lo importante es que los estudiantes cada vez se motiven más en estudiar y mejorar el aprendizaje.